🖊教學有耐心，關注基礎力的培養，打穩根基。 🖊不贊成讓學生死背公式的被動學習方式。 🖊搭配系統性教材，帶領快速掌握各個重點文法。 🖊輔以互動式討論與練習,引導學生記憶、掌握語感。 🖊聽說讀寫全面發展，輸入輸出並駕齊驅。 自己過去學生時期使用的教材為大家的 語，教學時將使用此教材搭配自編講義授課。 學生也可以推薦認為合適的教材~ 聽說讀寫學習方向： 由於家教的教學方式並非如 語學校一樣， 無法透過每日持續長時間的課程來培養語言的熟練度。 相反的多人教學課程對個別學生的學習狀況的把握也會比較弱。 我們應該要做的是有效率發揮一對一教學方式的優勢。 而不是花大量時間去做一對多教學也能辦到的事情。 的 語教育機構認為每個 語能力等級都有相應的學習時間如下： N5 約200小時 N4 約400小時 N3 約600小時 N2 約800小時 N1 約1000小時 平均一週1～2小時的課程時間是很短很寶貴的， 如何有效率的提升 能力便是關鍵。 ＂聽＂與＂說＂的能力提升是要透過長時間的聽覺器官的運作，讓聽覺能習慣日文的語感，再加上發聲器官的適應，讓口腔部位肌肉持續發展才能達成的。 ◎藉由單字與句子的老師說學生寫的方式，訓練學生能明確聽取五十音的個別發音。並且利用課本內的大量角色扮演練習題的特色作一對一的互動，可以在會話訓練的同時有效的複習已理解的文法。 ◎課本中每一課出現的文法都會另外以文法書補充引導說明。 ◎每堂課皆會準備對應課本進度的閱讀短文並由老師帶領導讀分析重點，穩定增加文章閱覽能力。 ◎每堂課皆會準備對應課本進度的額外回家作業（文法確認、句型練習）供學生平日時間可以增加熟練度。 學習觀念： 課堂上短短的1～2小時的教學重點應該放在＂文法的學習與理解＂，以及觀察並提出學生在聽說讀寫上是否有＂問題＂，給予相應的解決方法。 換句話說就是＂引導與矯正＂。 1．課堂上對陌生文法、單字的解說 2．課堂後自我加深已理解內容的記憶 3．於次回的課堂上再確認已理解內容是否有偏差 反覆執行以上的行為是我認為最有整體效率的學習方式 很多學生在學習語言時總是認為文法很難，助詞動詞的語法很複雜，其實～這些都不是難題，正常來說在一個合格的老師的課堂上，如果有認真聽講，對於上述所謂的「難題」在你下課回到家之前或者第二天醒來之前應該是保持已經理解的狀態。而真正阻礙我們的地方是「忘性」。老師講的再生動，當下的撥雲見日再深刻，不複習的話依舊會還給老師。每天以放鬆的心態花1～2小時做複習甚至預習的動作，這才是我們該正視、該解決的問題根本所在。 一對多教學制度下，有學生因為沒有預習或者複習而跟不上進度，便常常慘遭淘汰，進而錯誤的認為學習是困難的。一對一家教可以避免這些問題的產生。老師會持續關注學生每堂課的吸收消化狀況,調整課程進展速度,一起找出最合適的學習模式。